Page 237 - 教學研究專輯-完成版

( 二 ) 活動流程

學習活動流程

一、引起動機
1. 我們在日常生活中所遇到問題，通常無法以純粹的課程領域來進行分類，常常是跨科、跨領域的
性質。
2. 跨域的重要，一直都在發生…
3. 例如電動車的問世：
跨越了化學、力學、結構學、材料學、物理、機械、電機、電池、數學、資料分析、演算、符
號辨識、感測、安全保護、防暴衝 ( 燃 )、環保…等整合，進而解決不同層次的問題。

教師引起動機 教師說明跨域的內涵
二、STEAM 教育意義

說明：科學、科技、工程、藝術 ( 文 )、數學在 STEAM 教育中所代表的意涵，本課例設計上結
合科學、科技、工程、藝術 ( 文 )、數學等領域，採取 STEAM 教育 (Science, Technology,
Engineering, Art, and Mathematics) 跨學科的方式，讓學生在數學邏輯的基礎下，藉由動
手建構工程與呈現藝術美學，來學習科學和科技。

三、課程跨域關聯
1. 我們常在日常生活中看到用木棧板來堆放物品。

木棧板 木棧板的承載

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