Page 254 - 教學研究專輯-完成版

臺灣藍鵲飛呀飛
臺灣藍鵲飛呀飛

【科技教育及資訊教育】
科議 a-III-2 展現動手實作的興趣及正向的科技態度。
【自然】
po-III-2 能初步辨別適合科學探究的問題，並能依據觀察、蒐集資料、
學習 閱讀、思考、討論等，提出適宜探究之問題。
表現
【藝術】
媒 1-III-3 能學習多元媒材與技法，表現創作主題。
【社會】
2b-III-2 理解不同文化的特色，欣賞並尊重文化的多樣性。
學習
重點 【科技教育及資訊教育】
科議 A-III-2 科技產品的基本設計及製作方法。
【自然】
INb-III-4 力可藉由簡單機械傳遞。
學習 INd-III-6 生物種類具有多樣性；生物生存的環境亦具有多樣性。
內容 【藝術】
視 E-III-2 多元的媒材技法與創作表現類型。
【社會】
Bc-III-1 族群或地區的文化特色，各有其產生的背景因素，因而形塑
臺灣多元豐富的文化內涵。

( 二 ) 學習目標

1. 能理解臺灣藍鵲的分布、形態描述、覓食 / 繁殖方式及生活狀態。
2. 能理解鄒族服飾與臺灣藍鵲外型特徵的社會文化連結。

3. 能理解凸輪及從動件的接觸方法與運動方式。
4. 能組合凸輪簡單機械，並運用其結構設計出藍鵲凸輪玩具。

5. 能理解凸輪機構原理，將藉由簡單機械傳遞至運動的部位。
6. 能分析「臺灣藍鵲飛呀飛」凸輪機構的組合與連動作用方式。

7. 能組裝「臺灣藍鵲飛呀飛」各單元部件，並彩繪外觀，成功讓臺灣藍鵲翅膀與

凸輪機構連動。

三、核心領域

本課程包含科學 (Science)、科技 (Technology)、工程

(Engineering)、藝術 (Art)、數學 (Mathematics) 等跨域，課
程設計透過凸輪部件運作，理解「科學」中物理學的運動
與力的關係，藉由操作組裝藍鵲凸輪玩具，認識「科學技

術」中的凸輪機械結構與應用，並解決操作所遇「工程」

之組裝程序問題與邏輯。透過藍鵲色彩造形、生活環境部件、原住民圖騰色彩配置等表
現「藝術」創意，惟較少提供學生表現自主自性之創造空間；運算思維之「數學」部分，
著重認識凸輪結構中形體與運動方式的相對關係（如圓形與橢圓形），惟較少應用數學

語言、符號、運算及其它表徵部分。

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