Page 47 - 教學研究專輯-完成版

在解決現實生活中的挑戰時非常寶貴。

( 四 ) 可培養學生的科學和技術素養
在科技不斷進步的時代，在數學、科學和技術方面的基礎知識是現代社會中
不可或缺的，STEAM 教育有助於學生建立這些重要的學科知識。

( 五 ) 可培養學生的團隊合作能力

許多 STEAM 專案都需要團隊合作，這有助於學生學習與他人協作、溝通和共
同解決問題的能力。
( 六 ) 可引領學生適應未來挑戰

未來社會將面臨許多複雜的挑戰，包括氣候變化、科技發展和健康危機，

STEAM 教育使學生具備解決這些挑戰所需的技能和知識。
( 七 ) 可建立學生的自信心
通過成功完成 STEAM 專案，學生能夠建立自信心，如此讓他們相信自己可以

克服困難，這種信心在整個生活中都是有價值的。

總之，小學階段推動 STEAM 教育有助於學生獲得多方面的教育益處，並為他
們的未來奠定堅實的基礎，這不僅有助於個人發展，還對社會的進步和創新產生
積極影響，因此，STEAM 教育在小學中的重要性不容忽視。

二、偏鄉學校推動 STEAM 課程的挑戰
在偏鄉學校，推動 STEAM 課程面臨一系列具有挑戰性的問題，尤其在沒有專業資訊師
資的情況下，這些挑戰變得更加複雜。以下是我們所面臨的主要挑戰：

( 一 ) 資源不足

在偏鄉學校，資源匱乏是推動 STEAM 課程的首要挑戰之一，這限制了學生接
觸實際的科學和技術實踐的機會。例如，我們可能無法提供學生進行某些課程時
所需的設備與材料，這種情形對 STEAM 課程的選擇與安排造成了侷限。

( 二 ) 師資不足

偏鄉學校很難招聘到具有專業資訊背景的教師。教師團隊可能缺乏對科學和
技術的深刻理解，這使得 STEAM 課程的規劃和實施變得困難。由於交通問題，教
師也難以參加專業發展機會，以提升他們的 STEAM 教育能力。

( 三 ) 學生背景差異大

學生來自不同的社會經濟背景，這導致他們的學習需求和興趣存在差異。一
些學生可能在家中有機會接觸到科技，而其他學生可能對此一無所知。我們需要
不斷調整教學策略，以確保每個學生都能受益。

( 四 ) 缺乏外部資源共享

偏鄉學校通常與外部資源和機構的聯繫有限，這導致我們較少參加 STEAM
競賽、工作坊或與外部專家合作的機會有限。這也意味著我們無法分享最新的
STEAM 課程和資源，限制了學生和教師的成長機會。

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