Page 230 - 教學研究專輯-完成版

安靜的空間
安靜的空間 - 探索隔音箱的奧秘- 探索隔音箱的奧秘

2. 在評量方面，僅僅由教師進行評量可能存在客觀性不足和局限性。為了提高評

量的客觀性和全面性，可以考慮納入多樣化評量項目，如外觀或是讓學生也一
同參與評量。
3. 最終成品評比僅用了表 5，學生的隔音箱僅評分了隔音效果、科學原理運用等方

面。其次，應該也要將外觀設計也將受到評量，包括美學和創意性放入評量之

中。
九、課程實施建議
( 一 ) 課程實施流程

1. 筆者建議在文本閱讀階段前增設一個與聲音傳播相關的實驗。這可以提供學生

將在理解相關理論之前直接透過實驗，連結閱讀所學知識。這方式可以激發學
生的學習欲望，並且讓他們更迅速地理解聲音傳播的基本原理。例如，可以通
過測試聲音在不同介質中的傳播狀況來開始實驗。這樣，學生就能親身體驗聲

音傳播與隔音的情況，這種實踐經驗將會為他們的學習提供寶貴體驗。

2. 為了更好地銜接理論與實踐，也建議在課程中增加更多的互動性元素。例如，
引入小組討論、學生分享和問答環節，讓學生有機會將他們的理解與他人分享，
同時也可以在這個過程中解決彼此的疑惑，進一步鞏固所學知識。這樣的互動

式學習環境將促使學生更積極地參與，提高他們的學習效果。

3. 在隔音箱製作方面，建議提供學生一個具體的設計圖格式，包括尺寸、材料和
製作步驟的詳細說明，例如三視圖。這樣的具體引導將有助於學生更輕鬆地製
作自己的隔音箱。這不僅對學生的當前製作有所幫助，同時也為他們未來的設

計工作提供了基礎。這種明確的設計引導能夠減少他們製作過程中的試誤學習。

4. 引入多元的隔音材料和開放性的材料選擇、工具選擇和組裝順序，學生可以從
家中、生活中取得材料，這也有助於將學習與日常生活相聯繫。同時，這也激
發了他們對材料選擇和科學原理的好奇心，促使他們更深入地探究這些材料的

特性和效能。可以提高學生的設計和製作能力，培養學生創造力、問題解決能

力和科學思維的有效方法。
5. 在進行最終實驗之前，我們應該與學生討論隔音箱效果檢測的實驗設計，這包
括實驗的目的、假設、變數、實驗步驟和數據收集方法。這樣的討論將提升學

生理解如何設計一個具有隔音效果且有效的實驗，還能夠幫助他們準確地收集

和分析數據，提高實驗的準確性和可信度。讓學生參與實驗設計也能夠培養學
生的科學探究能力，使他們更好地應用所學的科學知識。
總之，改進課程流程以將實驗和實際應用納入其中，可以幫助學生更全面地

理解聲音傳播和隔音的概念。這種課程設計不僅提高學習的深度，還培養學生的

實際應用技能，這對他們未來的學術和學習都將大有幫助。

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