Page 227 - 教學研究專輯-完成版
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5. 評量 (evaluation)
在本課例結尾，我們將進行實際測試，對所設計的噪音箱，透過音貝 APP
測量以量化降噪的效能。我們的評量標準是：噪音降低必須達到或超過 10 分貝
以上的音量。
此外，在質性評量方面，我們將考察兩個主要領域。首先學生需要能夠清
晰、明確地說明他們的設計理念和操作過程，這意味著他們不僅要理解自己的
設計，還要能夠以清晰的語言將其傳達給他人。其次在學習歷程中，我們將關
注學生的獨立思考和邏輯推理能力。我們期待學生能夠運用已知的科學知識來
解釋他們的設計理念，並能夠在與同儕的分享和溝通中展現這種能力。因此，
在評量方面，我們的重點是學生的說明清晰度以及他們在獨立思考和邏輯推理
方面的表現。這兩個方面的評量，提供了解學生在這個課例中習得實際應用和
思考能力的路徑。
圖 5. Padlet 上記錄學生製作過程
七、課程評量
在這個課程活動中，我們運用了 5E 學習環，強調在學生探索和解釋後提供即時的
回饋。因此，在每個階段的活動中，教師進行形成性評量至關重要。這有助於評量學生
對新概念和技能的學習程度以及應用情況。最終，課程的結尾部分也將進行一個總結性
評量，確保學生在課程中所學的知識和技能得到充分的理解和應用。
( 一 ) 形成性評量
1. 學生在閱讀文本時，讓學生主動挑選不熟悉的詞彙或科學概念，接著進行小組
和全班的討論。在這過程中，教師可以了解學生是否釐清了科學概念，並在適
當時機提供協助，針對學生不理解的地方給予協助，確保學生能夠理解並掌握
重要的知識內容。
2. 在設計隔音箱的過程中，形成性評量是持續且關鍵的一環。教師利用 Padlet 等
工具，鼓勵學生在指定時間內上傳他們的設計圖，這不僅讓教師隨時了解學生
的進度，也為即時性的形成性評估提供了機會。舉例來說，在 20 分鐘內完成設
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