Page 58 - 教學研究專輯-完成版
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偏鄉小學如何結合外部資源推動
偏鄉小學如何結合外部資源推動 STEAM 課程〜以坪林國小為例STEAM 課程〜以坪林國小為例
圖 53. 親子共學 圖 54. 親子共學
圖 55. 與他校學生合作 圖 56. 與他校學生合作
八、STEAM 課程的評鑑與調整
學校在推動 STEAM 課程時，為評估學生學習成效及教師教學品質，據以調整與改進，
必須實施課程評鑑。教育部訂定的「國民中學及國民小學實施課程評鑑參考原則」中揭示課
程評鑑應包括課程之設計、實施及效果等層面；另指出學校實施課程評鑑，應就受評課程於
設計、實施與效果之過程及成果性質，採用相應合適之多元方法，蒐集可信資料，以充分了
解課程品質，並進行客觀價值判斷。故學校在實施 STEAM 課程的評鑑時，可從課程設計、
課程實施與課程效果三方面著手：
( 一 )「課程設計」面的評鑑
1. 學習目標：
(1) 確定學習目標是否符應 STEAM 領域的關鍵主張和技能。
(2) 檢視目標是否明確具體、可行、可測量，以便評估學生的學習成果。
2. 跨領域整合：
(1) 確認課程設計是否成功整合科學、技術、工程、藝術及數學領域。
(2) 評估課程中不同領域的交集部分，學生是否能在不同學科間建立連結，並能
綜合應用知識。
3. 教材與學習資源：
(1) 檢視所使用的教材和學習資源是否符合 STEAM 課程目標。
(2) 確保學習資源的多樣性，以滿足不同學習風格與能力學生的需求。
( 二 )「課程實施」面的評鑑
1. 教學方法：
(1) 評估教師的教學方法，如是否為問題導向學習、專案導向學習等。
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