Page 59 - 教學研究專輯-完成版

(2) 確保教學法能引發學生學習興趣與創造力、促進學生參與和解決問題能力的

發展。
2. 學生參與：
(1) 觀察學生在課堂中參與及互動程度，如發表、討論及實作等情形。

(2) 收集學生回饋，了解他們對課程內容、教材教法的看法及學習心得感想。

3. 環境資源：
(1) 評估學習所需的設備、工具及材料等資源是否充足及好用。
(2) 確保學習場域的安全、舒適和便於互動討論、分組。

( 三 )「課程效果」面的評鑑

1. 評鑑工具及測試
(1) 設計有效的評鑑工具，以衡量學生 STEAM 的知能。
(2) 採用多元的評鑑方法，如作品、口頭發表、測驗等。

2. 學生學習成果

(1) 評估學生的表現是否符合課程目標，其表現並能持續。
(2) 評估學生對 STEAM 課程喜好度及知能的改變。
3. 回饋與改進

(1) 向學生回饋他們的學習成果及表現，以建立其成就感和促進學習。

(2) 定期評估課程成效，並據以進行調整及改進。
坪林國小在實施 STEAM 課程時，不會只以總結性評量來評估學生，而是以形成性評量
為主，在團隊討論過程中，老師以引導者身分穿梭在各組間，鼓勵學生提出問題、面對問題

及解決問題，並建立同儕觀察和評估系統，每節課都有數位教師陪同，除了指導外，更可於

下課時進行討論課程，是否有需要調整及修正之處。我們也跟學生建立良好共學關係，常聆
聽學生想法，也可當作我們調整課程的基準，能夠滿足不同程度學生的需求。最後，我們更
是定期與外聘專家合作，除了讓教師有專業發展活動的機會，更能夠檢視課程與實際應用

相關。我們也期許學生能夠建立討論文化，共同解決問題，在此良善循環之下，STEAM 課

程才能夠推得久遠。雖然偏鄉學校在各項資源不如都市學校，但是我們經由引進及整合外部
資源，經過幾年來的培訓及陪伴，成功克服沒有專長資訊教師的問題，校內已有師資推動
STEAM 教育，是能成功及持續推動的關鍵，未來我們將繼續努力讓學校的 STEAM 教育更優

質，也希望我們的推動經驗可供有意願推動的學校參考。

圖 57. 雷雕教學 圖 58. 雷雕教學

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