Page 65 - 教學研究專輯-完成版
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學習表現：
4-I-1 利用各種生活的媒介與素材進行表現與創作，喚起豐富的想像力。
學習內容：
C-I-1 事物特性與現象的探究。
C-I-2 媒材特性與符號表徵的使用。
C-I-3 探究生活事物的方法與技能。
C-I-4 事理的應用與實踐。
C-I-5 知識與方法的運用、組合與創新。
( 二 ) 學習目標：
1. 環境議題
學生能覺知毛蟹生命的美與價值，關懷毛蟹生命了解海洋生態受到的危害，
並啟發以自身行動改變未來。
2. 生活領域
能瞭解玻璃水晶球、校園植物樹枝、防水膠 ( 速利康 )、輕土、磁鐵、LED 燈、
亮粉、保麗龍膠等各項材料特性，透過創意的繪本情境，我們可以組合這些材
料，製作一個充滿願望的水晶球。
三、核心領域：
「水晶球裡的願望」課例在 STEAM 教育中，
各領域所占比例如雷達圖 ( 圖 1) 所示：Science ( 科
學 ) － 80；Technology ( 技術 ) － 70；Engineering ( 工
程 ) － 50；Arts ( 藝術 ) － 90；Mathematics ( 數學 ) －
70。
「水晶球裡的願望」課例是以藝術領域為主
軸，一個很簡易且容易上手的課程。其讓低年級學
生以藝術美學為基礎，從毛蟹環境的認識，到作品
製作、作品內部意象，以及作品外觀的美化呈現。
其內部的裝置擺飾與造型意象，是學生呈現願望與
圖 1. 水晶球裡的願望的 STEAM 跨域分析圖
夢想的方式，可以展現出學生在心靈層面的表現。
而在製作過程所涉略的跨領域學習，在科學方面可以讓學生探究水與膠水的流動，在製作過
程中發現問題、探索問題，進而解決問題，讓學生瞭解為何水與膠水在不同比例之下，可以
造成不同流動的係數，以帶入科學原理。在工程方面水晶球的製作過程，則佔比較低的比例。
四、學習任務：
學生能夠完成一顆運用校園裡隨手可得的媒材，透過探究與欣賞生活美的表現，完成水
晶球製作。
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