Page 264 - 教學研究專輯-完成版

拳擊機器人
拳擊機器人

本課例強調學生的合作學習，在自製玩具的專題活動過程中，藉由觀察玩具動作，

發現問題及找出解決方式。從討論、加工、分享的合作過程裡，培養良好的科技學習態
度；教師藉由提問、範例，引導各分組學生進行子任務，在循序漸進的過程中，讓學生
能主動參與科技實作活動及試探興趣。最後讓作品成為學習歷最佳呈現，並從心得或回

饋的填答中，重新審視學習的過程。

國中生需要有更多的學習自主，才能產生足夠的內在學習動機，引導學生在玩樂
中學習做，用，想的能力，更有機會產生學習遷移，使學生能進一步自主探究，並使
STEAM 教育的理念能在活動中落實。本次課例的課程發想如下圖：

二、課程目標：

( 一 ) 領域核心素養及學習重點

綜合科技領域學習內容，以機構結構，鼓勵學生動手實作以解決問題。結合
跨域知識，以解決問題，培養綜合能力，例如透過觀察，發現摩擦力產生運動；
學習電子元件知識，控制馬達轉向；運用數學概念，了解連桿模擬軌跡的運作。

以發展學生綜合解決問題能力，培養良好的學習態度，建立合作學習的模式。領

域核心素養如下：

數 -J-B3 具備辨認藝術作品中的幾何形體或數學關係的素養，並能在數學的
推導中，享受數學之美。
數 -J-C2 樂於與他人良好互動與溝通以解決問題，並欣賞問題的多元解法。
自 -J-A2 能將所習得的科學知識，連結到自己觀察到的自然現象及實驗數據，
總綱 學習自我或團體探索證據、回應多元觀點， 並能對問題、方 法、資
核心 訊或數據的可信性抱持合理的懷疑態態或進行檢核，提出問題可能
素養 的解決方案。

綜 -J-A2 釐清學習目標，探究多元的思考與學習方法，養成自主學習的能力，
運用適當的策略，解決生活議題。
科 -J-B3 了解美感應用於科技的特質，並進行科技創作與分享。
科 -J-C2 運用科技工具進行溝通協調及團隊合作，以完成科技專題活動。

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