Page 108 - 教學研究專輯-完成版

御風飛翔
御風飛翔

八、課程省思
( 一 ) 課程內容分析：

1. 本課程加入了扇葉彩繪的項目，在科任或級任課程時間緊湊顯得很倉促。
2. 本次扇葉形狀只是做單純的扇形操作上雖較容易，但學生的作品在外形上比較

單調。
3. 加入鳥擊課程活動，學生對生態保育有更深刻的感受，激勵他們在未來採取措

施，幫助我們的翅膀朋友在世界上繼續自由飛翔。這在後來班級窗戶有五色鳥
鳥擊事件發生時，全班皆很積極的協助受傷的五色鳥。

4. 最初並未預料到，有著色的扇葉風車轉動後因視覺暫留效應而產生圖案和顏色
的變化。這樣的設計使風力發電機變得更具視覺吸引力，學生看到有著色的扇

葉在轉動時改變了顏色和圖案而充滿了驚奇，同時也有助於減少鳥禽的不慎碰
撞。

5. 本次課程只有製作水平軸的風車，種類太單調。
( 二 ) 工具材料：

1. 使用快乾時會因為高揮發、強刺激的特性容易造成同室內人員的不適。
2. 快乾因為容易乾掉，會造成已經開的快乾會凝固。

3. 在剪竹籤時，雖然有提供防護容器給學生使用，但是不同學生因為施力的姿勢
不同的關係，導致防護的成效打折。

4. 工具操作雖有經過老師講解示範，但學生在使用時仍會有差異。

九、課程實施建議
( 一 ) 課程內容

1. 可以把課程拆開、在扇葉部分和美勞老師合作，由美勞老帶孩子設計扇葉並可
以擴充對風車本體做設計。

2. 扇葉可以帶進對稱圖形的概念，讓孩子自己可以設計扇葉的形狀，不一定要畫
成扇形。

3. 彩繪的扇葉轉動時會因為視覺暫留的關係而混色形成新的色彩和花樣，可以將
色彩變化的元素放在學生觀察風車的項目中。

4. 建立學生學習單，讓學生可以更深的思考和記憶。
5. 風車課程有介紹不同的型式風車，學生在製作風車時可以開放學生製作不同型

式的風車，增加互相比較的機會。
( 二 ) 工具材料

1. 快乾揮發性強，要在通風處使用，未用完的快乾會乾掉，建議統一集中在開放
處輪流使用。

2. 學生自備護目鏡：鼓勵學生自備護目鏡，以確保他們在剪竹籤時保持安全。這

102
102