Page 150 - 教學研究專輯-完成版

危機四伏
危機四伏 - 投石器- 投石器

（五 ) 成果展現：

課程結束後，對於自己的守城器械是否能作出完整的說明與解釋設計的原因
與理念，還有可能的結果？
學生歸納出，以教室的設備器材，橡皮筋應該綁在積木上的第幾個洞跟槓桿

的長度如何搭配才能夠將石頭丟在敵方船艦佈陣的位置，另外也提出以潛水夫鑿

沉敵方戰艦、外交手段等等避免戰爭的方式。

八、課程省思：

課程設計之初，選擇與高年級課程單元內容相關的力與槓桿，讓學生能更容易的設計不

同變項與進行操作觀察，而教學策略上也希望能強調情境的營造與故事性，課程容納了自然
科學與數學領域的內容，讓學生能夠達到跨域整合的學習，將圖表的使用跟數據的整理在課
程中實踐。

從學生學習成效反饋中，看得出學生在課程中非常投入，在實驗操作上，也讓學生能依

據自行繪製的圖表進行說明，以及對於投石器的優劣作出解釋，且對於戰爭的整體有更深了
解，讓學生透過課程的討論認知到戰爭的殘酷。

九、課程實施建議：

( 一 ) 在課程環境的營造可以背景圖、地中海地圖、音樂、用黃色底色剪成羊皮紙捲的
模樣等等的方式都是可以幫助學生進入情境的方法。
( 二 ) 引導學生自行發現投石器是最佳解，如果學生提出其他天馬行空的想法，可以用

時間、資源不足、人力困難、實踐困難等等的方式，讓學生自己覺得投石器是「自

己想出來的」更能增加學生的挑戰任務動機。
( 三 ) 三種槓桿原理的引導透過佈題、舉例、實際操作，讓學生清楚的分辨三類槓桿在
生活中的應用、省力、省時的差異。重點在幫助學生後設檢核自己的設計是不是

有符合科學原理。

( 四 ) 投射物的測試紀錄給予學生提醒，找到每次自己的範圍跟誤差在哪裡？如何改進？
( 五 ) 在守城大戰中，可依照勝利與戰敗條件進行統計。在每一次拋射後，填寫紀錄表，
摘要處作為備註、調整紀錄用。過程中老師須檢核學生是否每次都有確實記錄，

以便後續檢討。

( 六 ) 將學生的投射數據製作為表，再從表中去探討平均數、標準差的概念，讓學生形
成不同變項對於投射的影響。

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