Page 223 - 教學研究專輯-完成版

藝術
材料：運用不同的材料，發現各種不同的材料所產生的隔音效果，並選擇最適當的材料進行
Arts 隔音箱製作。
( 藝文 )
創作：使用不同的材料，如棉花、木頭等為隔音材質，再在不同的組合下創作出屬於自己的
隔音箱，並賦予專屬的特殊意涵。

邏輯：需先全面思考製作過程的順序、工序、作法等邏輯概念，再親身體會過程中所遭遇到
的困難。
Mathematics
( 數學 ) 丈量：在有限的材料情況下，我們需要巧妙運用，避免浪費。此外，紙箱的每一面都有固定
的尺寸，因此我們必須精確裁切材料，以符合這些尺寸限制。在貼合材料時，由於材料的厚
度會影響結果，我們需要仔細確認剪裁的位置，以確保最終的組裝是準確無誤的。

四、學習任務

( 一 ) 主要任務：了解隔音原理，完成隔音箱設計圖，使用教師提供之材料完成隔音箱，
有效將噪音降低 15 分貝。

( 二 ) 過程任務
1. 閱讀文本，了解聲音傳播與阻隔。

2. 給予紙箱、材料 ( 限制 )，以及仗量紙箱的尺寸。
3. 透過學習單完成設計圖。

4. 按照設計圖拿取材料，並開始手工具進行裁剪。
5. 進行組裝隔音箱。

6. 使用數位工具 (APP) 進行測試隔音效果。
7. 使用數位工具 (APP) 上傳一次組裝。

8. 觀摩他人成品並改良。
9. 再次上傳組裝及測量。

五、課程問題

在 STEAM 課堂中，「問題意識」和「問題解決歷程」相當重要，若是一步一步清
楚的解說，就缺少了 STEAM 問題解決的精髓。因此，本課例透過「問題歷程」和「試

誤學習經驗」的安排，激發孩子好奇心，培養孩子動手實作的興趣。本課例實踐時安排
的問題如下：

( 一 ) 認識聲音的傳播原理
將降低噪音的線索安排在文本之中，透過閱讀與同儕互動，認識聲音如何傳播？

探究如何有效降低聲音傳播 ?
( 二 ) 限制材料

在有限的紙箱尺寸和材料下，我們需善用資源。因此，學生在評估材料特性後，
需要思考的問題是：

1. 如何進行精確測量材料的尺寸 ?
2. 裁剪時需如何操作，才能組合剩餘材料，發揮材料最大限度利用 ?

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